Dislessia. Lavoro fonologico tra scuola dellinfanzia e scuola primaria. Esperienze.pdf

Dislessia. Lavoro fonologico tra scuola dellinfanzia e scuola primaria. Esperienze

M. Meloni (a cura di)

La conoscenza dei Disturbi Specifici di Apprendimento è così poco diffusa nei mondo della scuola che spesso le difficoltà di letto-scrittura dei bambini vengono interpretate come conseguenze di problemi emotivi o di scarso impegno dellalunno. Questi disturbi, invece, possono essere contrastati e i loro effetti funzionali ridotti anche in maniera considerevole. I bambini con difficoltà specifiche richiedono un programma didattico adeguato alle loro caratteristiche in quanto, a causa del loro disturbo, non sono in grado di adattarsi al metodo standard proposto. Questa proposta, centrata su un percorso di costruzione della lingua scritta in continuità tra scuola dellinfanzia e scuola primaria, non rappresenta un anticipo dellobbligo scolastico, ma è finalizzata a rendere più naturale lapprendimento del linguaggio convenzionale scritto. Le esperienze riportate in questo libro sono una esemplificazione di come sia possibile operare su livelli diversi di scuola, ma su contesti simili che garantiscono percorsi di continuità e, soprattutto, un apprendimento che procede secondo un processo circolare.

frase “la dislessia è un difficoltà specifica nella lettura, nel riconoscere e ... diversamente (9 e 6), coppie di numeri leggermente somiglianti tra loro (1 e. 7, 3 e 5), ... della scuola primaria (coincide con il completamento del ciclo dell' istruzione formale ... Bambini a rischio per inadeguatezze nelle esperienze d' apprendimento. Dei disturbi specifici dell'apprendimento si sa ancora poco negli ambienti scolastici. ... esperienza insufficiente, sia sul piano qualitativo sia su quello quantitativo. ... Lavoro fonologico tra scuola dell'infanzia e scuola primaria, Libri Liberi 2006; ...

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8884150531 ISBN
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